Estado de uso de metodologías activas en las aulas de matemáticas secundarias
Keywords:
Abstract
We address the state of use of certain active methodologies in secondary mathematics classrooms in the period between October 2019 and January 2023. For this purpose, a questionnaire was developed, previously validated as a measurement instrument, to know what types of active pedagogies occurred in secondary mathematics classrooms. The total number of responses analyzed was 803. We confirmed that the active pedagogies as Project-based learning and Problem-based learning are preferred by teachers when implementing competency-based learning, although their degree of implementation is modest in comparison with a methodology based on the teacher and contents.
Downloads
References
Area-Moreira, M. (2017). La metamorfosis digital del material didáctico tras el paréntesis Gutenberg [The digital metamorphosis of the teaching material after the Gutenberg parenthesis]. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa,16(2). http://dx.medra.org/10.17398/1695-288X.16.2.13
Google Scholar CrossrefBergmann, J. y Sams, A. (2012). Flip Your Clasroom: Reach Every Student in Every Class Day (pp. 120 – 190). International Society for Technology in Education.
Google Scholar CrossrefBishop, A. (1999). Enculturación Matemática [Mathematical Enculturation]. Paidós.
Google Scholar CrossrefCabero, J. y Barroso, J. (2013). La utilización del juicio de experto para la evaluación de TIC: el coeficiente de competencia experta. Bordón, 65(2),25-38.https://recyt.fecyt.es/index.php/BORDON/article/view/brp.2013.65202
Google Scholar CrossrefCabero, J. y Martínez, A. (2019). Experiencias y Reflexiones sobre la Formación Inicial del Profesorado de Enseñanza Secundaria: Retos y Alternativas, Profesorado, 23(3), 247-268. https://doi.org/10.30827/profesorado.v23i3.9421
Google Scholar CrossrefDeterding, S., Dixon, D., Khaled, R., & Nacke, L. (2011). From game design elements to gamefulness: Defining “gamification”. Proceedings of the 15th International Academic MindTrek Conference: Envisioning Future Media Environments, 9–15. https://doi.org/10.1145/2181037.2181040
Google Scholar CrossrefDíaz, F. (2005). Enseñanza situada: Vínculo entre la escuela y la vida [Situated teaching: Link between school and life]. McGraw Hill.
Google Scholar CrossrefFlipped Learning Network (FLN). (2014). The Four Pillars of F-L-I-PTM. https://thejournal.com/articles/2014/03/12/fln-announces-formal-definition-and-four-pillars.aspx.
Google Scholar CrossrefHernández, F. (1996). Para comprender mejor la realidad [To better understand reality]. Cuadernos De Pedagogía, 243, 48-53
Google Scholar CrossrefJohnson, D. W., Johnson, R. T., & Holubec, E. J. (1999). El aprendizaje cooperativo en el aula [The cooperative learning in the classroom]. Editorial Paidós.
Google Scholar CrossrefLobato, C. (1997). Hacia una comprensión del aprendizaje cooperative [Towards an understanding of cooperative learning]. Revista de Psicodidáctica, (4), 59-76.
Google Scholar CrossrefMaldonado, M. (2008). Aprendizaje basado en proyectos colaborativos. Una experiencia en educación superior. Laurus (14), 158-180.
Google Scholar CrossrefMarsh, H. y Dunkin, M. (1997). Students’ evaluations of university teaching: A multidimensional perspective. En R. P. Perry y J. C. Smart (Eds.), Effective teaching in higher education: research and practice (pp. 241-320). Agathon Press.
Google Scholar CrossrefMartín, J. G., & Martínez, J. E. P. (2018). Aprendizaje basado en proyectos: método para el diseño de actividades [Project-based learning: method for designing activities]. Revista Tecnología, Ciencia y Educación, (10), 37-63.
Google Scholar CrossrefPuig, J. M., Batlle, R., Bosch, C. y Palos, J. (2006). Aprendizaje servicio. Educar para la ciudadanía. Ed. Octaedro. Barcelona.
Google Scholar CrossrefPujolàs, P. (2009). Aprendizaje Cooperativo y Educación Inclusiva: Una forma práctica de aprender juntos alumnos diferentes [Cooperative Learning and Inclusive Education: A practical way to learn together different students]. VI Jornadas de cooperación educativa con Iberoamérica sobre educación especial e inclusión educativa, 15-93. https://www.educacionyfp.gob.es/dam/jcr:f6f4805e-4e37-4e53-bfea-cdd34361bde2/2009-ponencia-20-pere-pujolas-pdf.pdf
Google Scholar CrossrefReal Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria. Ministerio de Educación y Ciencia. https://www.boe.es/buscar/pdf/2007/BOE-A-2007-238-consolidado.pdf
Google Scholar CrossrefReal Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria. Ministerio de Educación y Ciencia. https://www.boe.es/buscar/pdf/2007/BOE-A-2007-238-consolidado.pdf
Google Scholar CrossrefTorp, L., & Sage, S. (1998). El aprendizaje basado en problemas [Problem based learning]. Amorrortu.
Google Scholar CrossrefTrujillo, F. (2015). Aprendizaje basado en proyectos: Infantil, primaria y secundaria [Project based learning: Infant, primary and secondary]. Ministerio de Educación de España. http://sede.educacion.gob.es/publiventa/aprendizaje-basado-en-proyectos-infantil-primaria-y-secundaria/educacion-infantil-y-primaria-educacion-secundaria-material-didactico/20588
Google Scholar CrossrefWerbach, K., & Hunter, D. (2012). For the win: How game thinking can revolutionize your business. Wharton School Press.
Google Scholar CrossrefWerbach, K., & Hunter, D. (2015). The gamification toolkit: Dynamics, mechanics, and components for the win. Wharton School Press
Google Scholar CrossrefWiklund, E., & Wakerius, V. (2016). The Gamification Process: A framework on gamification. http://www.diva-portal.org/smash/get/diva2:931932/FULLTEXT01.pdf
Google Scholar CrossrefZichermann, G., & Cunningham, C. (2011). Gamification by design: Implementing game mechanics in web and mobile apps. O’Reilly Media.
Google Scholar CrossrefPublished
Almetric
Dimensions
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 José Luis Díaz Palencia; Almudena Sánchez Sánchez, Julián Roa González
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors retain copyright and grant the journal the right of first publication but allow anyone to share: (unload, , reprint, distribute and/or copy) and adapt (remix, transform reuse, modify,) for any proposition, even commercial, always quoting the original source.
