Resistencias y adhesiones escolares: La importancia del origen social

Authors

https://doi.org/10.17583/rise.2021.6660

Abstract

Distintas corrientes y tradiciones han estudiado la actitud del alumnado en la escuela, y gran parte de las investigaciones se han centrado en las resistencias escolares. A partir de un diseño explicativo de métodos mixtos secuenciales, que consiste en recoger primero datos cuantitativos y después datos cualitativos para explicar o elaborar los resultados cuantitativos, se presentan resultados de la fase cualitativa a partir del análisis de entrevistas semiestructuradas. Se analizan los motivos por los que el alumnado tiene actitudes de adhesión o de resistencia al final de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) y como influye en sus itinerarios educativos posteriores. Los resultados muestran una interseccionalidad a la hora de analizar la actitud del alumnado, se observan importantes diferencias por razón de clase, origen y sexo. Se pone de manifiesto el importante papel que juega el profesorado y el centro de enseñanza, sus prácticas y el acompañamiento que hacen del alumnado

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Ona Valls, Universitat Autònoma de Barcelona

Departamento de sociología

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Published

2021-06-25

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How to Cite

Valls, O. (2021). Resistencias y adhesiones escolares: La importancia del origen social. International Journal of Sociology of Education, 10(2), 143–170. https://doi.org/10.17583/rise.2021.6660

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Articles