Confianza de los docentes en la capacidad resolutiva del adolescente frente al conflicto en las aulas

Abstract

Recientes investigaciones afirman que, a mayor autonomía del alumnado en la gestión de sus propios conflictos, mayor efectividad tendrán los programas de convivencia de los centros educativos. Por ello, en el presente estudio se analiza el grado de confianza del profesorado en la capacidad resolutiva de conflictos de su alumnado, dada la escasa literatura al respecto, y puesto que el apoyo percibido resulta ser un predictor de éxito en el desarrollo óptimo del adolescente. En primer lugar, se creó una Escala de Confianza ad hoc basada en la escala de “Activos y fortalezas desde la perspectiva del profesorado” de Pertegal Vega et al. (2011). Posteriormente, se administró a una muestra de 26 docentes tutores de ESO (57,7% Hombres) con edades comprendidas entre 25 y 62 años (M=42.3, DT=10.5), pertenecientes a la provincia de Valencia, España. Los resultados apuntan que a menor edad del docente mayor grado de confianza en su alumnado (ρ =-.53, p <0,01). Asimismo, las correlaciones por factores muestran una relación significativa entre todos ellos. Esto puede deberse a expectativas más alentadoras en profesionales más noveles. Sin embargo, futuras investigaciones deben llevarse a cabo para comprobar la replicabilidad de resultados en muestras de tamaño superior.