Impact of the COVID-19 Pandemic on the Physical Education Subject: Perceived Limitations and Improvement Proposals
https://doi.org/10.17583/qre.8376
Keywords:
Downloads
Abstract
The pandemic caused by COVID-19 has generated a series of variations on the Physical Education subject, in the form of health measures and social distancing, which could be jeopardising the educational quality of the subject. This study aims to know and understand which are the main limitations perceived by Physical Education Spanish teachers at the levels of Primary and Secondary Education. A qualitative ethnographic-interpretive design has been used, in which thirteen teachers from different Spanish Regions and educational levels participated. The information was gathered through semi-structured interviews and the content analysis followed a cyclical and circular process. The results are specified in three thematic areas: (1) The adaptation of Physical Education to the health-educational measures of COVID-19; (2) The Physical Education teaching-learning process in the new setting; and (3) The role of Physical Education teacher in the situation of the pandemic. Finally, based on the main limitations and difficulties noticed, the article offers a series of recommendations with which some of the problems could be lessened.
Downloads
References
Acha, A., Velázquez, R., & Moya, J. (2007). El estatus de la educación física en el Curriculum de Educación Secundaria Obligatoria. Algunas propuestas de solución. En II Congreso Internacional y XXIV Nacional de Educación Física. Palma de Mallorca, España: Universidad de Islas Baleares. https://n9.cl/fezz4.
Google Scholar CrossrefAdedoyin O.B., & Soykan E. (2020). Covid-19 pandemic and online learning: the challenges and opportunities. Interactive Learning Environments, 1-13. https://doi.org/10.1080/10494820.2020.1813180
Google Scholar CrossrefAlbarracín, A. P., & Moreno-Murcia, J.A., & Beltrán-Carrillo, V.J. (2014). La Situación Actual de la Educación Física según su Profesorado: Un Estudio Cualitativo con Profesores de la Región de Murcia. Cultura, Ciencia y Deporte, 9(27), 225-234 https://bit.ly/3jFW5bd
Google Scholar CrossrefAltun, E.M. (2020). Views of the School of Physical Education and Sports Students on Distance Education During the Quarantine Period (a qualitative research). Journal of Sport and Recreation Researches, 2(SI1), 1−13. https://cutt.ly/jvAZfMO.
Google Scholar CrossrefAndrey-Bernate, J., Fonseca-Franco, I. P., Gaviria-Ramíreza, K., Pulido-Cabrera, W. D., Sánchez-Alvis, I. C., & Guataquira-Romero, A. (2020). Psychological well-being in the physical education class in schoolchildren. Ciencia y Deporte, 5(2), 12-31. https://n9.cl/fezz4.
Google Scholar CrossrefAPE. (2020). COVID-19: Interpreting the Government Guidance in a PESSPA Context. Reino Unido. https://cutt.ly/jurMYzS.
Google Scholar CrossrefAznar-Sala, F.J. (2020). La Educación Secundaria en España en Medio de la Crisis del COVID-19, International Journal of Sociology of Education, Special Issue: COVID-19 Crisis and Socioeducative Inequalities and Strategies to Overcome them, 53-78. http://doi.org/10.17583/rise.2020.5749
Google Scholar CrossrefBaena-Extremera, A., Granero-Gallegos, A., Sánchez-Fuentes, J.A., & Martínez-Molina, M. (2013). Apoyo a la autonomía en Educación Física: antecedentes, diseño, metodología y análisis de la relación con la motivación en estudiantes adolescentes. Retos. Nuevas tendencias en Educación Física, Deporte y Recreación, (24), 46-49. https://doi.org/10.47197/retos.v0i24.34523
Google Scholar CrossrefBaena-Morales, S., López-Morales, J., & García-Taibo, O. (2021). Teaching intervention in physical education during quarantine for COVID-19. Retos, (39), 388-395. https://doi.org/10.47197/retos.v0i39.80089
Google Scholar CrossrefBenito, Karina (2007). La metáfora en el campo de la investigación científica; su pertinencia y aporte en tanto unidad de analisis. En XIV Jornadas de Investigación y Tercer Encuentro de Investigadores en Psicología del Mercosur. Facultad de Psicología - Universidad de Buenos Aires. https://bit.ly/2XfZpBS.
Google Scholar CrossrefBozkurt, A., & Sharma, R.C. (2020). Emergency remote teaching in a time of global crisis due to CoronaVirus pandemic. Asian Journal of Distance Education, 15(1), i-vi. 10.5281/zenodo.3778083
Google Scholar CrossrefBurgess, S., & Sievertsen, H.H. (2020). Schools, skills, and learning: The impact of COVID-19 on education. (https://cutt.ly/OvAXIRm).
Google Scholar CrossrefCahapay, M.B. (2020). Rethinking Education in the New Normal Post-COVID-19 Era: A Curriculum Studies Perspective. Aquademia, 4(2), ep20018. https://doi.org/10.29333/aquademia/8315
Google Scholar CrossrefCañadas, L. C., Santos-Pastor, M.L., & Castejón-Oliva, F.J. (2019). Competencias docentes en la formación inicial del profesorado de educación física. Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, (35), 284-288. https://bit.ly/3beOBri
Google Scholar CrossrefCarrillo, C., & Assunção-Flores, M.A. (2020). COVID-19 and teacher education: a literature review of online teaching and learning practices. European Journal of Teacher Education, 43(4), 466-487. https://doi.org/10.1080/02619768.2020.1821184
Google Scholar CrossrefCasado, O. (2018). La autorregulación en el aula de Educación Primaria. Estudio y aplicación de un modelo integral de transición activa hacia la autonomía. (Tesis Doctoral). Universidad de Valladolid. https://cutt.ly/ZvACWoa.
Google Scholar CrossrefChiva-Bartoll, O., Moliner, M. L., & Salvador-García, C. (2020). Can service-learning promote social well-being in primary education students? A mixed method approach. Children and Youth Services Review, 111, 104841. http://doi.org/10.1016/j.childyouth.2020.104841
Google Scholar CrossrefChiva-Bartoll, O., Santos-Pastor, M. L., Martínez-Muñoz, F., & Ruiz-Montero, P. J. (2021). Contributions of Service-Learning to more inclusive and less gender-biased Physical Education: the views of Spanish Physical Education Teacher Education students, Journal of Gender Studies. Epub. https://doi.org/10.1080/09589236.2021.1937079
Google Scholar CrossrefChiva-Bartoll, O., & Fernández-Rio, F. J. (2021). Advocating for Service-Learning as a Pedagogical Model in Physical Education: Towards an Activist and Transformative Approach, Physical Education and Sport Pedagogy, E-pub. http://doi.org/10.1080/17408989.2021.1911981
Google Scholar CrossrefCOLEF (2020). Recomendaciones docentes para una Educación Física escolar segura y responsable ante la nueva normalidad. Consejo COLEF. https://n9.cl/8r0y.
Google Scholar CrossrefCooper, S. L. (2020). Promoting physical activity for mental well-being. ACSMʼs Health & Fitness Journal, 24(3), 12–16. http://doi.org/10.1249/fit.0000000000000569
Google Scholar CrossrefCOTEC. (2020). Covid-19 y educación III: La respuesta de las Administraciones. Fundación COTEC para la Innovación. https://n9.cl/eout.
Google Scholar CrossrefDelgado-Noguera, M.A. (1991). Los estilos de enseñanza en la Educación Física: propuesta para una reforma de la enseñanza. Instituto de Ciencias de la Educación.
Google Scholar CrossrefFernández, A. (2006). Metodologías activas para la formación de competencias. Educación siglo XXI, 24, 35-56. https://cutt.ly/evAVfQ0
Google Scholar CrossrefFernández-Río, J. (2020). Apuntes metodológicos para una educación física post-covid-19. EmásF: revista digital de educación física, (66), 67-75. https://cutt.ly/gvAVDd5
Google Scholar CrossrefFuentes, T., Herranz, B.J., López-Pastor, V.M., Sanz, S. R., Gómez, Á.H., Herranz, C.R., ... & Ros, J.G. (2020). Educación física en tiempos de coronavirus y confinamiento: análisis desde la experiencia. EmásF: revista digital de educación física, (65), 151-181. (https://cutt.ly/VvAB1gd).
Google Scholar CrossrefFuentes, T., Jiménez, B., López-Pastor, V. M., & Fernández-Garcimartín, C. (2021). El profesorado de Educación Física ante la situación de educación a distancia por Covid-19. Cultura, Ciencia y Deporte, 16(49), 505-517. http://dx.doi.org/10.12800/ccd.v16i49.1589
Google Scholar CrossrefGarcía, M., & Baena-Extremera, A. (2017). Motivación en Educación Física a través de diferentes metodologías didácticas. Revista de Currículum y Formación Del Profesorado, 21(1), 387–402. https://cutt.ly/TvANB5B.
Google Scholar CrossrefGarcía-Peñalvo, F.J., & Corell, A. (2020). La COVID-19: ¿Enzima de la transformación digital de la docencia o reflejo de una crisis metodológica y competencial en la educación superior? Campus Virtuales, 9(2), 83-98. https://cutt.ly/tvAN4G9.
Google Scholar CrossrefGarcía-Rico, L, Martínez-Muñoz, L., Santos-Pastor, M. L., & Chiva- Bartoll, O. (2021). Service-Learning in Physical Education Teacher Education: a pedagogical model towards Sustainable Development Goals, International Journal of Sustainability in Higher Education, E-pub ahead of print. https://doi.org/10.1108/IJSHE-09-2020-0325
Google Scholar CrossrefGiannini, S. (2020). Covid-19 y educación superior: De los efectos inmediatos al día después. Revista Latinoamericana de Educación Comparada, 11(17), 1-57. (https://cutt.ly/LvAMsLr).
Google Scholar CrossrefGil-Espinosa, F.J., & Aznar-Cebamanos, M. (2016). Educación física de calidad en el sistema educativo español. Revista Española de Educación Física y Deportes, 414, 69-82. (https://cutt.ly/7vA0yyP).
Google Scholar CrossrefGómez-Jiménez, Ó., Rodríguez-Torres, J., & Cruz, P. (2020). La competencia digital del profesorado y la atención a la diversidad durante la COVID-19. Estudio de caso. Revista De Comunicación Y Salud, 10(2), 483-502. https://doi.org/10.35669/rcys.2020.10(2).483-502
Google Scholar CrossrefGonzález-Calvo, G., Barba-Martín, R.A., Bores-García, D., & Gallego-Lema, V. (2020). Aprendiendo a Ser Docente Sin Estar en las Aulas. La COVID-19 Como Amenaza al Desarrollo Profesional del Futuro Profesorado. International and Multidisciplinary Journal of Social Sciences, 2(9), 152-177. https://doi.org/10.17583/rimcis.2020.5783
Google Scholar CrossrefHortigüela-Alcalá, D., Garijo, A., & Pérez-Pueyo, Á. (2021). La Educación Física en el contexto COVID-19. Un relato de profesores de diferentes etapas educativas (Physical Education in the COVID-19 context. A tale from teachers of different educational stages). Retos, 41, 764-774. https://doi.org/10.47197/retos.v41i0.86368
Google Scholar CrossrefHortigüela-Alcalá, D., Palacios, A., & López-Pastor, V.M. (2018). The impact of formative and shared or co-assessment on the acquisition of transversal competences in higher education. Assessment & Evaluation in Higher Education, 44(6), 933-945. https://doi.org/10.1080/02602938.2018.1530341
Google Scholar CrossrefIbáñez Bernal, Carlos (2007). Un análisis crítico del modelo del triángulo pedagógico. Una propuesta alternativa. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 12(32),435-456. (https://bit.ly/3A4ZhDG).
Google Scholar CrossrefJordan, K., David, R., Phillips, T., & Pellini, A. (2021). Education during the COVID-19 crisis Opportunities and constraints of using EdTech in low-income countries. Revista de Educación a Distancia (RED), 21(65). http://dx.doi.org/10.6018/red.453621
Google Scholar CrossrefKirbas, S. (2020). The Views of Physical Education and Sports Teaching Instructors on Education in the COVID-19 Period. Journal of Education and Learning, 9(6), 196-205. https://doi.org/10.5539/jel.v9n6p196
Google Scholar CrossrefLeón-Díaz, Ó., Arija-Mediavilla, A., Martínez-Muñoz, L.F., & Santos-Pastor, M.L. (2020). Las metodologías activas en Educación Física: Una aproximación al estado actual desde la percepción de los docentes en la Comunidad de Madrid. Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, (38), 587-594. https://doi.org/10.47197/retos.v38i38.77671
Google Scholar CrossrefLeón-Díaz, O., Martínez-Muñoz, L.F., & Santos-Pastor, M. L. (2018). Gamificación en Educación Física: un análisis sistemático de fuentes documentales. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 8(1), 110 -124. http://dx.doi.org/10.24310/riccafd.2019.v8i1.5791
Google Scholar CrossrefLópez-Pastor, V.M., Pérez, D., Manrique, J.C. & Monjas, R. (2016). Los retos de la Educación Física en el Siglo XXI. Retos, 29, 182-187. https://bit.ly/3C5Hhtj.
Google Scholar CrossrefLu, C., Barrett, J., & Lu, O. (2020). Teaching Physical Education Teacher Education (PETE) Online: Challenges and Solutions. Brock Education: A Journal of Educational Research and Practice, 29(2), 13-17. https://eric.ed.gov/?id=EJ1267187.
Google Scholar CrossrefManzano-Sánchez, D., Valenzuela, A.V., & Hortigüela-Alcalá, D. (2021) Sistema Educativo y actuación ante la pandemia de la COVID-19: opinión y perspectivas de mejora según los docentes. Revista Española de Educación Comparada, (38), 112-128. 10.5944/reec.38.2021.28771
Google Scholar CrossrefMedina Rivillla, A., & Domínguez Garrido, M.C. (ed.) (2009). Didáctica. Formación básica para profesionales de la educación. Editorial Universitas.
Google Scholar CrossrefMéndez-Giménez, A., Cecchini, J.A., & García-Romero, C. (2020). Profiles of emotional intelligence and their relationship with motivational and well-being factors in physical education. Psicología Educativa, 26, 27-36. https://doi.org/10.5093/psed2019a19
Google Scholar CrossrefMiles, M.B., & Huberman, A. (1994). Qualitative date analysis: an expanded sourcebook. Sage.
Google Scholar CrossrefMinisterio de Sanidad, Consumo y Bienestar social (2020). Enfermedad por nuevo coronavirus, COVID-19. https://cutt.ly/kj0MdIe.
Google Scholar CrossrefMurphy, M.P.A. (2020). COVID-19 and emergency eLearning: Consequences of the securitization of higher education for post-pandemic pedagogy. Contemporary Security Policy, 41(3), 492-505. https://doi.org/10.1080/13523260.2020.1761749
Google Scholar CrossrefOMS (2020). Coronavirus disease (COVID-19) Pandemic. World health Organization. https://cutt.ly/rvA3lD9.
Google Scholar CrossrefPeñarrubia, C., Guillén, R., & Lapetra, S. (2016). Las Actividades en el medio natural en Educación Física, ¿teoría o práctica? Cultura, Ciencia y Deporte, 11(31), 27-36. https://cutt.ly/ZvGxylY.
Google Scholar CrossrefSantos-Pastor, M.L., Cañadas, L., Martínez-Muñoz, L.F., & García-Rico, L. (2020). Diseño y validación de una escala para evaluar el aprendizaje-servicio universitario en actividad física y deporte. Educación XX1, 23(2), 67-93. https://doi.org/10.5944/educXX1.25422
Google Scholar CrossrefSierra-Díaz, J., González-Víllora, S., Toledo-Guijarro, J.A., & Bermejo-Collada, C. (2021). Reflexiones sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje en Educación Física durante la pandemia por COVID-19. Un caso real. Retos, 41, 866-878. https://doi.org/10.47197/retos.v41i0.85946
Google Scholar CrossrefToquero, C.M. (2020). Challenges and Opportunities for Higher Education amid the COVID-19 Pandemic: The Philippine Context. Pedagogical Research, 5(4), em0063. https://doi.org/10.29333/pr/7947
Google Scholar CrossrefTria, J.Z. (2020). The COVID-19 Pandemic through the Lens of Education in the Philippines: The New Normal. International Journal of Pedagogical Development and Lifelong Learning, 1(1), ep2001. https://doi.org/10.30935/ijpdll/8311
Google Scholar CrossrefVendrell, N.M., & Secanell, I.L. (2020). La expresión corporal en educación física: análisis del interés del alumnado de secundaria. EmásF: revista digital de educación física, (64), 8-19. (https://acortar.link/lvuEX).
Google Scholar CrossrefVillén-Sánchez, C. (2020). El profesorado y las tecnologías en tiempos de confinamiento por la pandemia Covid-19. Creencias sobre actitudes, formación, competencia digital e importancia de las TIC en educación. (Trabajo Fin de Máster). Universidad de Salamanca. https://cutt.ly/5vVSIew.
Google Scholar CrossrefXin Xie, X., Siau, K., & Nah, F. F.-H. (2020). COVID-19 pandemic – online education in the new normal and the next normal. Journal of Information Technology Case and Application Research, 22(3), 175–187. https://doi.org/10.1080/15228053.2020.1824884
Google Scholar CrossrefYu, J., & Jee, Y. (2021). Analysis of Online Classes in Physical Education during the COVID-19 Pandemic. Education Sciences, 11(1), 3. https://doi.org/10.3390/educsci11010003
Google Scholar CrossrefDownloads
Published
Almetric
Dimensions
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2021 Qualitative Research in Education
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
All articles are published under Creative Commons copyright (CC BY). Authors hold the copyright and retain publishing rights without restrictions, but authors allow anyone to download, reuse, reprint, modify, distribute, and/or copy articles as the original source is cited.