Las pruebas de evaluación externa como ejes de la política educativa y su localización en España

Abstract

El presente artículo refleja como en las últimas décadas se ha producido un cambio en las políticas educativas de los países occidentales. Un cambio que, auspiciado por las grandes organizaciones internacionales y supranacionales, toma como referente una percepción de la calidad educativa ligada al rendimiento académico de los alumnos y por extensión de las escuelas, las cuales han debido adaptarse, no sin dificultad, a una situación que las convierte en punto de encuentro de todas aquellas políticas educativas que pretenden valorar el estado de los sistemas educativos por medio de pruebas externas estandarizadas, ya sean internacionales, nacionales o locales. Esta tendencia a la estandarización educativa desde la calidad y el rendimiento, lejos de diluirse en todo el entramado educativo actual, parece consolidarse como consecuencia no solo de la presión de grandes organizaciones internacionales en la configuración de políticas educativas nacionales, sino también por la necesidad de las administraciones educativas de dar respuesta a una sociedad cada vez más exigente. Una sociedad que reclama altos niveles de calidad educativa que garantice óptimos resultados en los procesos formativos de sus nuevas generaciones para de esta forma asegurar, su plena integración en el entramado social al que pertenecen.