Analyzing educational integration: experiences of policies to attend migrant pupils in Spain
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Educational attention of migrant pupils has developed in Spain since the ’90 under ‘integration’ paradigm. Nevertheless ‘integration’ has been defined in an assimilationist and compensatory way. That is a limitation to start intercultural processes where the results could be structural from the creation of a new reality. The paper analyses the start, development and nowadays situation of some of principal educational policies in this issue at the country. To this aim it is presented the evolution of the numbers of migratory phenomenon at the schools; it is analyzed some experiences of educational attention to these pupils as a ‘good’ and ‘bad practices’; and it is made a critical approach into evaluation instruments designed to know the health state of educational policies of integration, as a MIPEX. The paper finalizes with some remarks of the implications –in the past and nowadays– of the paradigms of management the diversity analyzed in the text, and how they are impacting at the integration processes.
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